胡卫：核素养导向 走减负问题困境
源： 网 作者：胡卫 间：2017-03-13 09:21:12
关键词：减负 习 核 探索性习 负担
[提要] 减负问题期社舆论政府部门着力破解教育困境2.发与核素养教育匹配教师核素养发展评价标准教师核素养评价结指导教师聘用、奖励或发展规划
减负问题期社舆论政府部门着力破解教育困境究其本质言减轻负担并非简单减少间、压缩习内容或降低业标准要限度改变获标准答案目标机械式习式代知识探究、实践导向特征教舒缓效、低效习带理、理倦怠压力
现由文底蕴、科精神、习、健康、责任担、实践创新六核素养构教育目标已经作家发展战略明确提核素养导向教育要求深刻变革前教与式核素养整体性框架围绕真实社情境问题师共同展探索性习程度激发原经验内求知欲望满足同习需求实施差异化教计划所些核素养诉求我原本希望通减负达教育境界
核素养导向教育改革与化解业负担困境具共同价值追求减负项独立政策目标；政府校旨减负举措评价减负效都应该核素养达依归
教育实践表明知识数量累计难度强化标志习持续加重教与负担且体持续发展产负面作用举例说经合组织实施历际评估项目(PISA)调查阅读、数科些科知识测试面展示比外同龄更优异习2016初经合组织公布另项关教师专业发展水平际调查表明海教师科知识准备、教投入程度、专业参与度等面际同行均处于领先水平由海教科院2016底实施针终身习能力际比较调查发现（海本）数、阅读解决实际问题能力与OECD家现同程度差距拥优秀教师、色何走社些曾经基本素养面继乏力背原值全社反思
核素养导向针何走减负困境我提建议：
1.同龄阶段跟踪检测核素养发展水平析其变化趋势及其与教育环境（习间、习强度等）间关系；考察核素养监测结与其考试（测试、各类升考试）结关联性并根据核素养监测所揭示问题调整些考试内容式制定相关教育政策
2.发与核素养教育匹配教师核素养发展评价标准教师核素养评价结指导教师聘用、奖励或发展规划
3.加强核素养发展际研究交流借鉴教育发达家领域功经验全球化视角断丰富我核素养内涵路径
4.教内容教更加聚焦迁移能力态度养着眼提升单位教间效率远效益更服务于终身习习惯能力
（作者系全政协委员、民进海市委副主委、海教科院副院）
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