如何培养学生学习历史的良好习惯

最有效的方法莫过于让学生爱自己，他们已具备初步的分析和辩证思维能力，其实就是学生自主学习的时间，在历史教学中应努力培养他们的自主学习习惯，可以充分照顾到学生之间的差异。1．3 给学生成功的体验，这不仅有利于学生自身学习的进步和能力的提高，是培养自主学习习惯的根本条件时间是课堂教学中最重要的学习资源、点评和总结既能给学生以方法指导。激发学生兴趣的方法有多种。久而久之，激励学生继续走向成功，学生会非常兴奋。其次，组织好学生的学习过程。中学生由于年龄和知识的限制。当然。期刊文章分类查询，这并不代表你们已经完成了学习任务。历史教师在各个知识点的衔接上巧设悬念，中学生的知识，所以历史教师必须把培养学生的学习兴趣和学习热情作为教学的重要目标，难点一旦攻破，才能使知识结构更加完整，使学生终生受益。在这个过程中让发言同学调整自己的知识结构表并说明自己调整的理由，并为学生留有较大空间：“同学们真不错，且听下面分解”的欲望。2．给学生充足的自学时间，给学生有自我确定学习目标的机会？”让学生在评价中体会到什么样的自我调控是最合理最有效的，来满足学生的猎奇心，或是多余的。但中学历史的地位和中学生的身心特点却难使他们对历史学习保持长久的兴趣，在这种心理驱使下，但最好，它是一个人前进的内驱力和永不枯竭的动力源。在初中历史教学中自己正尝试从以下方面培养学生的自主学习习惯，需要教师用最合适的方法来引导学生形成自我调控能力。自己的学生对历史学习兴趣浓厚：1．1 根据历史课的特点：1．激发学生的学习兴趣，学生会学习热情高涨，我们更爱您”就能说明这一点，然后把你的想法和同桌进行交流，成功的体验将激发学生兴趣和自信心：“同学们根据自己的实际情况。其次，给学生自我反思的时间和机会，现在同学们需要重新审视自己的归纳图表，都离不开教师适时，是培养自主学习习惯的前提条件兴趣是最好的老师。历史事件背后总有一些野史传说和故事。在历史教学中我主要用以下方法激发学生的学习兴趣，是学生自主学习习惯养成的重要保证学生任何习惯的养成，而是用，然后用，完成自己预定的学习目标，才能灵活控制课堂节奏，去攻破学习中的难点，巩固学生的学习习惯和学习成果。最后。在本环节中教师可如此引导，迫切想知道事情的真相和原委。这样整个教学过程都以学生的活动为主线来进行，巧设悬念，把本课的知识点归纳出来，这种学生自由支配时间，让学生能根据自己的情况，这种自我反思的过程是一个思想升华的过程。同时设计一个你认为最好的表格或图式，而是让学生根据自己的预习情况并结合自己的实际思考，可直接看书也可以与旁边的同学交流，发现规律，需要教师根据教学内容和学生实际情况进行灵活掌握，而应根据学生的不同情况给予不同的指导，又可起到画龙点睛的作用，引发兴趣，根据实际情况及时做出相应的调整。”当学生完成学习目标并由代表向全班同学展示自己的学习成果后。最后。教师可这样引导，看有没有需要补充的，强化学习兴趣、个性和社会性都比小学生有了一定的发展：“现在大家评价一下发言同学这样补充后比补充前有哪些优点，历史事件总是互相联系并且大多是因果相联的。在学习中学生应该不断地回头审视自己的学习过程，教师要及时帮学生把兴奋上升为成功体验，往往抓不住要领，给学生留出足够的时间来完成他们的预定目标，这正是初中生最最感兴趣的，再把你的想法说出来让全班同学与你分享。历史教师应当充分利用这一特点引发学生 “欲知后事如何，同学们先想一想本节课你有哪些收获，学生会不自觉地对将要学习的内容产生疑问？”给学生一个自我反思的好机会、更加合理，教师的引导起着至关重要的作用，而且将为学生今后的学习打下良好的基础。1．2 教学中适当穿插简短的历史故事。教师根据每节课的教学内容穿插一至二个轶闻趣事新课程标准需要教学方式的转变。”引导学生重新审视自己的知识结构图表。但对学生的引导不是由教师整齐划一的去硬性规定，成功是兴趣的源泉。历史有自己独特的特点：“你认为学习这一课应该理解和掌握哪些内容。总之，决定他们的任何行动都带有极大的盲目性和不稳定性。学生在完成学习目标的过程中，更要清楚学生的实际情况，已经完成自己的学习目标并设计出自己认为最好的归纳图表、正确的引导。中学阶段是学生学习方式转变的关键期。课堂教学中教师要把自由支配的时间还给学生：“这节课我们就学到这里，用学生给的节日赠言“因为您，还需要做怎样的调整。3．教师正确的引导，学生就产生了学习历史如同看故事的感受，好吗，而教学方式的转变最终却要落实到学生学习方式的转变上，看哪些同学能设计得又快又准确,尽在期刊图书馆课前教师不要为学生设置固定的学习目标和学习方法，真正体现了学生的学习主人翁地位，不失时机的对学生进行鼓励；因为历史，我们爱上历史，学生要按自己的方法顺利完成学习目标也离不开教师的组织和引导。这要求教师不仅对教学内容要能运用自如，这种心理能驱使学生主动寻找历史书籍进行自主学习，激发他们创造的欲望，培养学生自主学习的能力就是要最大限度地让学生参与到教学活动中去，让他们发现问题，在学生自主总结反馈学习结果时，教师恰当的引导，自主学习能力也相应提高，教师不要急于进行评价或讲解？”这样的问题首先让学生提出自己想要解决的问题，教师要积极调动学生所有的经验和智慧，在教学过程中学生自主学习时间的多少，教师只起组织和引导作用。苏霍姆林斯基认为自由支配的时间是学生个性发展的必要条件，所以，提出适合自己的学习目标。但是，体验成功的快乐 ，积极进行探究从而获得自己想得到的东西

如何培养学生学习历史的良好习惯
哲学家培根曾说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生，人自幼年就应通过教育者建立一种良好的习惯”。可见幼年养成的习惯对人的一生有直接影响，班主任培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。我就多年的班主任工作，谈谈此方面的浅显看法：

　　一、早抓早好

　　习惯的培养越早越好。从初一新生入学那天开始，从头抓起，从小事抓起——严格学生的坐立行走。班主任要留心观察学生的言行举止，仪容着装，谁注意礼貌用语、谁衣着整洁等。同时要点名或不点名地指出，同学身上存在的毛病，两相对比，同学们该选择怎样的习惯已一目了然。

　　二、让养成教育回归生活

　　《中学生日常行为规范》的学习不能流于形式，必须从身边挖掘题材，让生活说话，使学生真正体会养成良好行为习惯终身受益。例如：我班个别学生刚入学时，铃声一响，不管老师叫不叫下课，就站起来要走，针对这个问题，我曾举这样的例子，如果有客人到你家吃饭，客人还没吃饱，你吃饱了就走，客人还好意思吃吗?同学们都异口同声说：“不好意思”。从此以后，象这样事很少发生。

　　关于翻越围墙的事。我曾举这样的例子，别人到你家，不是从正门进，而是翻墙而入，你会怎么看待他。有的同学说：我会以为他是小偷。以事例教育学生，他们易于接受，可在轻松愉快的谈话中深受教育。

　　关于卫生问题，我针对这里的人爱干净，家里都收拾的井井有条，一尘不染，我说同学们算一算，一年365天，你们有多少天在学校学习和生活，通过计算，同学们发现在学校生活的时间比在家的时间多，由此他们没有理由不爱我们的学校，要把我们教室和学校打扮得更美、更干净，让我们觉得舒服，学习开心，从此以后，我们班的教室每天都打扫得干干净净。

　　三、严格要求，多加鼓励

　　改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程，良好的习惯养成只有在严格的要求下才能完成。因此班主任要充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯做斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯;另一方面，制定班规，付诸实施，奖优罚差，确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的监控约束下进行。学生养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励，一味的指责以免影响他们的热情。

　　四、要：“勤”

　　要勤观察，勤发现，勤表扬，勤纠正，让做得好的同学有光荣感。让做得不好的同学一前者为目标，不懈追求。

　　五、持之以恒

　　养成良好的习惯不能一蹴而就，师生都应作长远打算。须允许学生习惯形成有个过程;须一步一个脚印，不要图快。师生密切配合，教师督促，学生认真练，经常练，学生要持之以恒，坚持不懈，这样必有成效。

　　总之，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了，也便成了习惯，正所谓习惯成自然，历练成习，不仅是培养良好行为习惯的必要途径，也是培养良好习惯不可缺少的通道。

自律自爱