中学生有必要阅读课外名著吗？

��率挡⒎侨绱耍�獾阍谥醒��斜硐值糜任�怀觥＞莸鞑榉从常��85％的中学生不读名著。 中学生如实说：名著离我们有多远。细细梳理学生阅读情况，有的阅读指向明确，成就动机强；有的则是泛泛而读，开卷有益之益体现不明，甚至是无效阅读。没有时间读、读了和高考、中考又没有多大关系、名著晦涩难懂等等原因都是当代中学生不读名著的重要原因。一般来说，学生课外阅读呈以下错误方式： 一、名著是闲书，读书浪费时间。 其实，在小学时，孩子们就开始接触《西游记》、《格林童话》《安徒生童话》之类的名著，他们开始并不是很乐意去看这些看不太懂的东西，但父母总在耳边说：看名著就像锻炼身体一样，一辈子受益。尽管名著中的语言不太符合孩子的阅读习惯，但是他们还是能感觉到，这里的故事很精彩。而且，文学们巨匠们情节、思想，的确很有趣味。随着年龄的增长，中学生和家长们变得实际了，读书没有明确目的，仅把阅读当作消遣或休闲的方式，不讲质量，随便翻翻，关注精美广告插图比关注文字多。这样的阅读不能指望对写作有多大影响。甚至认为读名著是浪费时间，没有教辅书来得实在。 二、缺乏阅读兴趣，被迫读书。 明明知道这些名著要读，在老师或家长的督促下，奉命而读，味同嚼蜡。这是没有形成阅读习惯，不能感知阅读的美好，怎么会有很好的收获？有些学生喜欢阅读，但是有的是猎奇觅艳，以满足固有的兴趣为出发点，或武侠或言情或漫画，求一时感观之刺激，没有深层次的思考和借鉴；有的是为了了解某些信息而读书，或时事或文艺，浏览扫描，走马观花。不过这类阅读丰富了学生的信息，只要好好引导还能发挥出很好的效益，也说明文字对这类学生是有吸引力，可以进行兴趣的引导转化。 三、名著过时，落后于时代。 首先中学生认为：写名著的人和我们不属一个时代，他们写的是那个时代的文化，只有现代的新新人类和他们的生活更贴进，难道名著就没有保质期么？为什么我们要搁下时下一些很不错的写家的东西不看，去看这些古董呢？有几个人真能看懂啊？为什么时下中学生都要和名著划清界线、势不两立？其实，从许多名人传记、回忆录中都可以看到，这些伟人们是如何成为伟人的，牛顿说我现在之所以显得很高大，那是因为我是站在前人的肩膀之上！何为前人的肩膀？就是在历史长河中沉积下来的文化精髓。 中学生不读名著，究其原因，很是复杂，因为这是牵一发而动全身的问题，涉及到方方面面，在实用主义、功利主义、享乐主义充斥下，在快餐文化的漩涡中，一些青少年跟着浮躁的风气走，扑向网络、卡通。名著当然就被冷落了。但是，名著大都是经典，而经典是永恒的，有着永恒的价值和魅力。不做课外阅读，是不能学好语文的。目前课外阅读可以说得到了家长、老师前所未有的共同关注，可也遇到了前所未有的挑战：引人入胜的网络游戏动摇着学生本来就不够坚定的阅读信仰，精彩丰富的电视节目抢夺着他们并不多的课余时间。尽管形式严峻，但是课外阅读绝对不能偏废，不然提高语文素养真的就仅仅是梦想了。因此，教师应尽量引导并帮助学生净化阅读目的，过滤、剔除那些错误、杂散、低俗的阅读目的，树立正确、纯粹、高雅的阅读目的，从而增强阅读的科学指向，以收到最佳的阅读效果。教师在做阅读指导时，应该站在较高的境界为学生播下一种阅读的思想，并敦促他们形成优良的阅读习惯，在阅读中有较强的成就动机，有目的性的阅读，更能感受到快乐和美感，进而增长知识、涵养精神。有意阅读，精力集中，信息刺激较深，事半功倍。 尽管不读名著的孩子一样能长大，但是可以肯定，读名著的孩子和不读名著的孩子长大了会有所不同，读书是一种习惯， 读书是一种需要，读书是一种享受，读书是一种超越，读书是一种快乐。 名著之所以称之为名著，因为它流行过，并被不同时代的人们阅读过，既而流传下来，成为经典佳作。每一本名著都是一个时代的缩影，它从不同角度，不同方面反映了不同的风俗文化、社会背景，对后世也一定有启发。可是，在当今这个比较浮躁的社会中，似乎我们只能看到流行，追寻流行，经典这个词似乎已经被淡忘了。流行，只能反映现实社会，但经典，更能反映一切人类文明。 当你走进书城，你会发现，在世界名著的空间里看书的人并不多，而且往往看的又都是壮年人或老年人。那么中学生都跑哪里去了呢？原来，那一圈儿人最多，再一细看栏目，竟是：言情小说、校园小说、玄幻小说、武侠小说。暂且不说什么，但是在学校中同学们手中捧的又是郭某某、寒某人等当代青年作家写出的那些几天就可以造成的、质量较低的青春悲伤小说。在骗走同学们的眼泪的同时，也在骗着大家的心，因为大家都在期待着他们的下一作品。当这些青年作家发现自己的书在中学生中卖的火的时候，又寻找其他方式来紧紧扣住同学们的心。于是，又出版了自己的杂志啊、报社啊等等。这些文字难道就真的对中学生有如此大的诱惑力吗？ 是的，事实如此。那么让我将名著和这些小说来做个比较吧。名著，在怎么说是过去的产物，与咱现实社会关联不大，中学生都是追求时髦的，谁也不愿意去看那些老掉牙的作品。而，当代小说就不同了，它是新鲜的，带有时代鲜明的特征，能够给中学生一种新鲜感。尽管咱的教科书中要求同学们读那些经典名著，可同学们都是被迫的，从心底就产生抵触情绪，那么，又怎么可能真正接受这些文字，认真读下去呢？当然只是敷衍了事，做个面子工程罢了。甚至有的学生连翻都不翻，更别谈坚持把书看完了。所以这时候看完名著也不会有什么感想，更不会汲取精华了。当代小说显然不同，同学们总是主观上就乐意去看，去接受，而且会越看越来劲儿，当然看完大家会讨论讨论剧情，抒发抒发自己的情感。这种被动性与主动性也同样决定了中学生看不同类书的兴趣与其产生的效果。这还不够，有同学说高考虽然考名著，但会占用我很多的学习时间，宁可用这时间来钻研钻研难题，也比看名著效果来得显著，至少在高考的试卷上，做对一条数学一条填空题得来的分数就足以压死那么多本名著，这又反映出什么？这反映了当今的教育制度存在小问题，它的出现致使更多的中学生看闲书来消遣自娱，因而与原来提倡中学生读名著最根本的目的背道而驰。 如我开头所说经典一定曾经流行过，但流行不一定会成为经典。因此，我们中学生应该重读经典，当然我指的是用心去读。读好书，能够打开我们心灵的那一扇紧闭着的窗户，这样才能吸进新鲜的空气，享受阳光的沐浴，感受清风的抚慰心灵的成长不是一朝一夕的事儿，这是一个缓慢发展的过程，是需要汲取营养来充实的。同样，我们中学生也会因为读好书而成为好读书的人，在有限的时间里读更多有意义的书。还有好多好处大家都是知道的，那些都是套话。我想，那时我们应该会明白什么是经典，或者说能够读懂经典了吧！ 阅读名著是传统美德教育的需要 随着社会的发展，人类对理想和激情的追求更加迫切。中华民族的青少年也面临着严峻的精神挑战和重塑理想的机遇。只有重新评价和反思理想，集体主义和英雄主义，并且以健康的人格，奋发的努力，奉献的精神要求自己，才能创造出美好生活。苏联文学名著《钢铁是怎样炼成的》（大纲要求的必读书目）塑造的主人公保尔?柯察金作为一个新时代的英雄，他的身上表现出来的自我献身的精神，坚定不移的信念，顽强坚忍的意志这些完善的人格操守，已成为那个时代千千万万青少年读者永恒的人生精神坐标。我国文学上至先秦两汉，下到现当代文学，各个时期的名著都是我们民族的瑰宝。它们不仅反映了悠久的华夏历史，博大的民族精神。而且始终洋溢着爱国主义情怀和传统美德，蕴藏着中华民族崇高的理想、坚强的意志和基本的道德规范。阅读名著有助于青少年树立科学的世界观，、正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神。