学了学前儿童家庭教育与活动指导有什么感想

这本书大约有300页，我一直把它放在家里，也没去翻它。记得这是我读幼师的时候学校发的，是一门专修课。后来毕业后，一直就没理它。最近整理房间时发现了这本已被灰尘覆盖了很久的书。轻轻地弹去它身上的灰，随意的翻了几页。咦？不错嘛，好像挺好的。于是就坐了下来，开始一页一页的翻，一张一张的看。

看了几页，不由得让我回想起当初老师上课时对我们的讲解，也让我重新认识了这本书，重新了解家庭教育的意义。

家庭不仅有人口生产的功能，为社会提供生物的人，更重要的是还有教育的功能，为社会培养社会的人。在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程中，家庭是第一个教育场所，父母是第一任教师。正如苏联教育家马卡连柯所指出的那样：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社会生活迈进！”

书的第一章告诉我们，学前儿童的家庭教育与托儿所、幼儿园的教育是不一样的，学前儿童的家庭教育具有时代性和社会性、亲情性和感染性、针对性和随机性、连续性和一贯性、权威性和专制性等特点；然后从儿童机休的正常生长发育、智力潜能的最大开发、社会化进程的加速、审美才能的提高、未来发展的走向等方面说明学前儿童家庭教育的重要价值；接着阐明学前儿童家庭教育的目的是促进孩子个性的全面和谐的发展，并从健康教育、认知教育、品行教育和审美教育的角度，分析了学前儿童家庭教育的主要任务；最后论述了学前儿童家庭教育的原则：科学性原则、理智性原则、指导性原则、渐进性原则、适度性原则、一致性原则等，以及运用各条原则时的注意事项。此外，还阐述了学前儿童家庭教育的方法：环境熏陶法、兴趣诱导法、暗示提醒法、活动探索法、榜样示范法等。这些等等，让我对学前儿童家庭教育重新进行了了解，知道家庭教育对孩子的重要性。