对待训练安全。我们还是应该抓紧的。全军军事训练会议上指出,要把从严训练、提高训练水平和保证训练安全统一起来,既要高度重视训练安全,又要防止因安全风险放弃或降低训练标准。这一重要指示的要义,就是要以科学发展观为指导,正确认识和处理抓训练与抓安全的辩证关系,把严格训练与保证安全统一于提高部队战斗力,从而实现安全率与战斗力的共赢。
树立“抓训练就是抓安全”的观念。训练是“不流血的战斗”。战争从来就是高风险的投入。训练与实战贴得越紧,难度、强度越大,其风险性就越大。但部队经过近似实战的磨砺,战时“大安全”的风险就越小。如果一味回避训练风险,片面追求训练“零伤亡”,人为降低训练难度、强度,牺牲战斗力保安全,虽然能换来一时的“小安全”,但终究会因官兵综合素质下降难保长久,给未来战争带来“大麻烦”。
坚持严格按纲施训制度。应强化全过程、全要素精细管理,严格按大纲规定的内容、条件和标准组织训练,严格制定计划、严格组织实施、严格训练考核、严格训练奖惩,切实把训练的每个阶段、每个环节、每个步骤抓实,把训练的秩序搞正规,把时间训够、人员训满、内容训全、质量训精。当然还要讲求训练方法,遵循由低到高、由简到繁、由易到难的训练规律,因人施教,严密组织,科学组训,防止因超极限、超速度、超进度训练,导致以疲代训、以罚代训而出现训练安全问题。
紧贴任务实际从难从严。常言道,“有兵不练与无兵同、训练不接近实战与不练同”。应强调训练内容必须符合发展的战争要求。如果训练不以先进的战术思想作为指导,训练目的仅是为了比、考、看,以消极保安全的态度开展训练,那么“平时多流汗,就不能转化为战时的少流血”。只有结合部队担负的任务,从严从难训练,立足应对最困难、最复杂的情况,贴近任务、贴近对手、贴近实战搞训练,才能使部队在近似实战的环境中练技术、练战术、练思想、练作风,培育官兵的战斗精神,在近似实战的环境中,提高部队的整体素质,打牢安全防事故的基础。
应当走出“训练是高风险投入”这个误区。部队在进行实装、实弹、实爆训练和演习等高难度、高强度课目训练时,一起事故不出是不现实的。这不是“事故难免论”,而是部队为了提高战斗力必须承担和付出的代价。因此,领导机关应坚持求实精神,切实走出事故处理的误区。一是确立正确的评价标准。评价一个单位建设的成绩,衡量一个领导的政绩,首先应看训练的成效,看部队整体战斗力水平,而不能以有无事故定乾坤、论功过。只有上面全面地看,下面才能全面地抓;只有部队工作得到公正合理的评价,才能从根本上解除各级领导对防事故、保安全的压力,真正把全部心思、精力和资源放在抓训练、抓战斗力建设上。二是客观进行事故分析。事故发生后,应坚持原则,实事求是科学分析。正确区分责任事故与非责任事故,从而作出符合实际的正确结论。三是坚持依法追究责任。根据事故性质和责任认定,依法做出相应的处罚,在教育警示部队的同时,适当通报事故情况,不搞扩大化。对于事故,不能一批再批,抓住不放,挫伤部队的训练热情。实践表明,只有在对待事故问题上坚持科学求实的态度,才能形成大抓训练、严格训练的正确导向。
安全意识就是人脑对生活、生产等活动中安全观念的反映。
人要有安全的意识, 才会有安全的行为;有了安全的行为,才能保证安全。对电力企业来讲,职工是否具有强烈的安全意识则显得更为重要。所以,提高电业职工的安全意识是安全管理的重要内容。提高安全意识应从以下几方面入手。
1 视安全为需要,提高自我安全意识
安全意识因人的知识水平、实际经验、社会地位等方面的不同而不同。
按美国心理学家马斯洛(A•H•Maslow)提出的需要层次结构论,把人的需要从低向高分为生理、安全、社交、尊重、自我实现5个层次。
其中安全则被列为基本的需要,是人对高级的物质需要和精神需要的基础;是人的行为活动的原动力。
2 学习规程和安全技术,增加安全理性意识
学习规程和电 力安全技术是提高安全知识水平最直接、最有效的方法。电力职工应学习的规程包括《安规》、《运规》、《调规》及各种现场规程,还要不断地了解、熟悉电力安全生产的管理规章、制度、技术要求。各单位、班组要认真地定期开展规程学习和考试制度,才能实现安全意识由量到质的飞跃。只有通过学习,积累、提高安全知识,安全意识活动的积极能动性才会被释放、激发。而且通过学习过程中的感觉、知觉,使表象不断上升为概念、判断、推理,并运用逻辑的、理智化的思维活动,将安全 意识形成系统化、体系化、高度自觉化的理论体系和思想。这就是安全的理性意识。安全理性意识的形成不仅能使职工适应安全生产的需要,还能反映安全生产的本质特征和规律,能超前反映安全生产的未来发展趋势。这种理性意识能积极有效地指导人们的行为活动方向,为避免事故和差错奠定良好的心理预控思想。
3 认真开展安全活动,不断强化安全意识
“安全活动”是在安全生产的长期实践中得出的预防事故的有效措施,是班组安全管理的重要内容。它为班组成员提供了安全思想、信息、技术、措施的交流场所。也就是说认真开展“安全活动”是提高安全意识的重要方法之一。
安全活动的重要一点就是语言、思想的交流,所以要求参加者发言,说出自己内心的认识、感知和印象是安全活动的重要内容。在安全活动中,通过大家的语言、思想交流、推理和判断把个人心理的感性认识最终转变为提高安全意识的推动力。
安全活动需要认真组织、合理安排,不能流于形式、降低质量。要定期开展,形成制度,使参加者的安全意识通过安全活动不断得到巩固、强化。
安全活动要结合实际并有针对性。如对事故的处理,应做到“举一反三”,从事故中吸取经验教训,用科学的方法防范类似事故的发生。这样才能开启每个人安全意识中的预见性和反思性,使安全意识的深度、广度得到发展,让安全意识的积极能动性得以发挥。
4 “班前会”不容忽视,潜意识能为安全行为护航
“班前会”是安全管理中的一项有效措施。对提高安全意识来讲,“班前会”开得好还能产生“定势现象”。如在某一项检修工作前认真开好“班前会”,对工作任务、内容、安全注意事项、分工安排做细致、合理、科学严谨的交待,那么此项工作一定能安全、顺利地完成。这是一种未被职工自觉意识到的 意识活动,也就是潜意识。这种潜意识所发出的能量不容忽视,它能为安全行为保驾护航。经常地运用和开发潜意识会使其向显意识转化。
5 严肃考核习惯性违章,消除安全经验意识
辩证唯物主义认为:经验意识是人类意识的特殊结构,它由以往的生活经验、日常常识和朴素的感性知识构成,很显然,安全意识中也包括这种经验意识。而且正是经验意识的左右,使习惯性违章屡禁不止。只有通过严肃考核习惯性违章和不断学习才能消除它的影响。另一方面,严肃考核习惯性违章也将逐步形成一种“人人讲安全,人人管安全”的良好安全氛围。
从职工对安全管理的态度来分析,其过程为:服从→同化→内化3个阶段。服从,即指个人为避免惩罚而按照要求、规范采取的表面行为。
这说明新工人对规程、管理制度刚开始的执行只是表面服从,然后才会受班组中其他人的思想行为的同化,最终从内心深处接受安全规章和制度。这说明严肃的奖罚会深刻影响一个人对安全的态度和意识
对待训练安全,我们应该怎么看怎么做这个题呢?怎么做的话?我首先要针对性的举例子,或者视频通过以前的案例,跟现在的案例一起结合起来,这样子给他们上课的话,就非常好的印象,非常深刻