北京语言大学的语言病理学和华东师范大学的特殊教育言语听觉科学有什么不同，就业方向不一样吗？

语言病理学学科简介
（一）语言病理学学科内涵
语言病理学作为独立学科成立已有近百年的历史。按照美国言语与听力协会对语言病理学学科内涵的定义，该学科是一门跨语言学、心理学、教育学、神经生理学、生物学、认知科学、工程学和医学等多个学科领域的综合性交叉学科。语言病理学具有临床科学的性质，其目标在于发现人类沟通行为及其障碍的原理与本质。通过对语言障碍患者的异常语言现象的研究，了解和掌握正常语言习得、产出和理解过程,以及异常过程的病理学原理，并以此为依据研究相应的康复治疗方法。语言病理学的科研和临床工作范围包括声音障碍、韵律失调、失语症、语言习得障碍和听觉障碍等多个领域。
我们将语言病理学学科内涵理解为：描述和解释人类个体成长过程中，语言、话语和听力的正常发展形态，并探讨发生于不同年龄阶段的功能失常、变异或障碍，其终极目标在于为语言与沟通障碍患者提供适当的治疗服务，帮助他们解决语言与沟通方面的问题。

（二）语言病理学学科的主要研究方向及研究内容
语言病理学的研究非常广泛，根据美国言语听力协会（AHSA）1994年公布的专业学科划分，语言病理学的主要研究方向包括：语言病理学相关基础学科、语言障碍的神经学、发展性语言障碍、获得性语言障碍、语音障碍、共鸣障碍、流利障碍、听力障碍、吞咽障碍和语言工程学等10多个方向。其研究内容涉及语言学、病理学、神经学、伦理学、教育学、心理学、电子工程学和研究方法学等多个领域。

（三）语言病理学学科的理论基础
语言病理学属于多学科交叉的边缘学科，其主要的理论基础包括四个方面：
1、语言学
语言学在语音、词汇、句法、语义、语用等方面的基础理论知识，是语言病理学家对语言沟通障碍进行评估和治疗的主要方面；语言习得和语言认知加工的心理语言学知识则是语言病理学家对语言沟通障碍进行评估的主要依据。而语言教学等应用语言学的理论知识则是针对语言障碍患者进行语言治疗的方法学基础。因此，语言学的主要分支学科，包括语音学、句法学、语义学和语用学，以及心理语言学、神经语言学和语言习得、语言教学等学科都是语言病理学学科的理论基础。因此美国言语听力协会明确规定，语言治疗师必须具备一定程度的语言学知识，才能获得执业资格。
2、心理学
心理学是语言病理学的另一个重要基础理论来源。其中的发展心理学提供了个体在运动、语言、认知和社会沟通等多个层面的心理发生、发展的基础理论，是语言病理学家评估患者语言发展状况的重要理论依据。认知心理学则提供了个体认知过程的基础理论。社会心理学和临床心理学方面的理论知识，对于语言病理学家评价语障患者的社会沟通功能，制定临床治疗方法有着重要的支撑作用。
3、医学
医学是语言病理学在生理、病理方面的重要基础理论来源。解剖生理学、神经生理学、听力学、遗传学、精神病学等学科的理论知识为语言障碍提供了诊断学的基础。康复医学、康复治疗学等相关学科为语言障碍的治疗提供了重要的技术手段。
4、教育学
语言障碍患者在受教育过程中存在着巨大的障碍，而为这些语言障碍患者提供语言治疗的最重要的目的之一就是让他们能够享受教育的权利。因此，教育学中的教育心理学和特殊教育学这两门基础理论学科就成为了语言病理学在临床应用方面的重要支撑。同时，语言病理学科的建立和发展与特殊教育水平的提高有密切的关系。

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